У Елисея аутизм. Этот мальчик ценит тишину превыше всего. Он носит наушники не для того, чтобы слушать громкую музыку, а скорее, чтобы защитить себя от шума окружающего мира. Крик детей, громкие звуки и разговоры — всё это вызывает у него дискомфорт. Он не разговаривает, в основном вокализирует. Елисей почти не контактирует с другими детьми.
Основная задача, которая стоит перед специалистами инклюзивного центра «Вместе весело шагать» — это развитие речи, коммуникации, мышления, мелкой моторики, общее развитие, коррекция нежелательного поведения, улучшение координации и равновесия, укрепление мышц.
Курс абилитационной и коррекционной программы за март:
- тренер АФК . Отмечаются проявления нежелательного поведения и частые отказы от выполнения заданий. Продуктивность на занятиях за последний месяц остаётся низкой. Включены упражнения на развитие ловкости и координации: перекаты на коврике, подъём и спуск по шведской стенке. Проводятся упражнения на гибкость в положении сидя и лёжа на коврике.
- нейропсихолог. Появилась ярко выраженная тревожность, наблюдаются истерики и капризы. Эмоциональное состояние неустойчивое, настроение может меняться в течение дня. Ребёнок пока не способен самостоятельно выполнять задания и принимать решения, требуется постоянный контроль со стороны специалиста. Продолжается работа по формированию навыков взаимодействия с окружающими. Включены упражнения на распределение психического тонуса: необходимо приложить нужное мышечное усилие, сосредоточить взгляд на объекте, пройти полосу препятствий, не уронив предмет. Проводятся упражнения на развитие условно-двигательной реакции («жми – кати», «тяни»), а также задания на двигательную имитацию.
- логопед-дефектолог. Проводится работа на сенсорном логопедическом комплексе. Основное внимание уделяется развитию фонематического слуха и повторению изолированных гласных звуков. Включена артикуляционная статическая гимнастика.
Достижения Елисея за март:
- Уверенно пользуется жестом дай и речевой просьбой.
- Начал различать на слух пустую емкость и емкость с предметом.