У Эльмиры аутизм. Она беспомощна, как двухлетний ребёнок, не способный выполнить простейшие действия: налить себе воду или поесть самостоятельно. После отката вновь проявилась агрессия, и Эльмира почти перестала говорить, потеряв интерес к игрушкам и учебе. Девочка боится всего, впадает в неконтролируемую истерику и пытается навредить себе. Она не знает, как наладить взаимодействие, потому что совсем не умеет ориентироваться в обстановке.
Основная задача, которая стоит перед специалистами — это работа над коммуникацией и развитием речи, памяти, мышления, общее развитие, улучшение координации, работа с нежелательным поведением.
Курс абилитационной и коррекционной программы за июнь:
- Тренер АФК. Ходьба в разных направлениях и бег на беговой дорожке, направленные на развитие общей выносливости. Выполняется комплекс упражнений на доске Бильгоу для развития координации движений и равновесия. Проводятся дыхательные упражнения, способствующие снижению эмоционального напряжения и развитию правильного дыхания. Комплекс упражнений с мячом направлен на совершенствование координации движений и двигательного контроля. Отмечается положительная динамика: снизилось количество протестных реакций и проявлений агрессивного поведения, ребёнок стал спокойнее включаться в выполнение упражнений.
- Логопед. Проводится работа по развитию фонематического слуха с использованием логопедических пособий. По изображению Эльмира определяет первый звук в слове и выбирает соответствующую букву из нескольких предложенных вариантов. Продолжается развитие связной речи с помощью дидактической игры «Кто что делает»: расширяется глагольный словарь, формируется навык составления простых распространённых предложений.
- Дефектолог. Проводятся занятия с палочками Кюизенера, направленные на развитие логического и пространственного мышления. Ребёнок выполняет задания по образцу («Выложи по схеме»), находит закономерности, знакомится с понятиями величины и учится сравнивать предметы по размеру. Для развития мелкой моторики, координации движений и тактильного восприятия используются упражнения с пластилином.
- Нейропсихолог. Тревожность выражена незначительно. Анна хорошо взаимодействует с окружающими, легко вступает в контакт. Занятия в большинстве случаев проходят спокойно, однако эмоциональное состояние и продуктивность во многом зависят от настроения ребёнка. Во время выполнения заданий периодически отвлекается и не всегда удерживает внимание на деятельности. При этом способна выполнять задания самостоятельно, нуждаясь лишь в незначительном контроле и направляющей помощи со стороны специалиста. В коррекционной работе используются упражнения на развитие координации движений под метроном, направленные на формирование чувства ритма, умения слышать сигнал, выполнять действия в заданном темпе и контролировать импульсивность. Также выполняются задания на определение ведущих признаков предметов и их сортировку по заданным признакам, а также упражнения на определение первого и последнего звука в слове, способствующие развитию фонематического восприятия и звукового анализа.
- Групповые занятия. Эльмира хорошо взаимодействует со всеми участниками группового занятия, охотно включается в совместную деятельность и соблюдает правила работы в группе. По просьбе специалиста активно помогает другим детям, проявляя готовность к сотрудничеству и положительное отношение к совместной деятельности.
Достижения Эльмиры за июнь:
- Снизилось количество протестных реакций и проявлений агрессивного поведения.
- Стала спокойнее включаться в выполнение упражнений.