У Матвея детский аутизм и ДЦП. Он не говорит, слабо понимает речь, часто отказывается от заданий и передвигается, сидя на бедре. Работает преимущественно левой рукой. Несмотря на сложности, он улыбчивый, охотно включается в игру и идёт на контакт. Основная задача сейчас — развитие речи, коммуникации, моторики, обучение простым инструкциям, работа двумя руками и формирование интереса к совместной деятельности.
Курс абилитационной и коррекционной программы за октябрь:
- Тренер АФК. Проводили игру: «догони» (ползет за мячом), проползал через тоннель, выполнял задание «Где?». Отрабатывали катание на велосипеде (я качу, стопы зафиксированы), уделяя внимание пассивной работе ног. Выполняли статику у шведской стенки: стойка на ногах, держась за рейки (полностью помогал тренер). Проводили пассивные упражнения на коврике: перекаты, сгибания и разгибания рук и ног, положение на четвереньках (с поддержкой).
- Логопед-дефектолог. Проводили задания до конца. У Матвея низкий уровень познавательных способностей и выраженные двигательные нарушения. Отмечалось снижение эмоциональной лабильности, проявляющееся в уменьшении плача на занятиях и общем улучшении поведенческой саморегуляции. Выполняли упражнения на развитие мелкой моторики рук посредством специально подобранных упражнений и пальчиковой гимнастики, что способствовало укреплению кистей, улучшению координации и облегчало выполнение предметной деятельности. Формировали способность удерживать и воспроизводить простые цепочки действий на доступных и привлекательных материалах с использованием метода «рука в руке» и систематического подкрепления правильных действий похвалой. Развивали навык сортировки по одному признаку (цвет, форма, размер), что способствовало формированию умственных операций сравнения и классификации, необходимых для развития познавательной сферы.
- Нейропсихолог. Проводили занятия по развитию познавательной деятельности. Эмоционально стабилен, чувства однообразны, бедны. Настроение на занятиях менялось от желания выполнять задания с интересом до полного отказа. Продолжали работу над вниманием — оно оставалось низким, неустойчивым, с частыми отвлечениями. Выполняли упражнения на понимание интонаций (звать, ругать) и на понимание номинаций — например, когда звали игрушку, Матвей её передавал.
Достижения Матвея за октябрь:
- Уменьшение плача на занятиях.
- Общее улучшение поведенческой саморегуляции.