У Михаила задержка психоречевого развития (ЗРР), сенсорно-моторная алалия. Основная задача, которая стоит перед специалистами — это комплексное развитие навыков и умений. Развитие общей и мелкой моторики. Улучшение фонетического восприятия. Формирование артикуляционных навыков и правильного звукопроизношения. Освоение цветов, форм, величин и пространственных понятий. Развитие математических представлений и восприятия. Развитие диалогической речи и умения общаться. Улучшение навыка принимать помощь взрослого. Развитие эмоций, мотивации к общению и игровой деятельности.
Курс абилитационной и коррекционной программы за июнь:
- Тренер АФК. Стал лучше включаться в занятия, устанавливает зрительный контакт, но не всегда выполняет действия по инструкции. На занятиях: ходьба по беговой дорожке лицом вперёд, приставными шагами и спиной, бег в среднем темпе. Упражнения на координацию: достаёт предмет одной рукой справа и переносит влево, затем наоборот — другой рукой. Подвижная игра «Собери пазл»: необходимо найти нужные детали, подняться на горку и соединить их. Пролезание под дугой. На коврике: перекаты, перевороты, выполнение поз «бабочка» и «мышь» с помощью специалиста.
- Логопед-дефектолог. Дифференциация «целое — часть» с использованием пособий с фруктами и овощами: сначала показывается целый предмет (один), затем разрезанный на части (два), с подсчетом количества частей с визуальной поддержкой (показ пальцами). Составление предложений из двух слов (существительное + прилагательное), например: «красный помидор», «зеленое киви». Формирование учебной деятельности за столом: соотнесение числа и количества, развитие мелкой моторики через штриховку, лепку из пластилина, аппликации-заплатки.
- Нейропсихолог. Чувства и эмоции разнообразны. Капризы перед занятиями и во время них снизились. Тревожность присутствует, но в умеренной степени. Самостоятельное выполнение заданий пока невозможно, требуется постоянная помощь специалиста. Внимание низкое, неустойчивое, часто отвлекается. Различает несколько звуков и соотносит их с действиями. Пробуем использовать сюжетные игры для стимулирования развития голофраз (необходимо звать игрушку или ругать).
Достижения Михаила за июнь:
- Капризы перед занятиями и во время них снизились.
- Стал лучше включаться в занятия.
- Устанавливает зрительный контакт