У Александра аутизм и ЗПР (задержка психического развития). Он не говорит, общается с помощью вокализаций и крика. Понимание речи снижено, внимание и базовые навыки не сформированы. Основная задача специалистов — развивать коммуникацию и мышление, стимулировать речь, находить мотивацию, формировать структуру занятий и поддерживать интерес к обучению.
Курс абилитационной и коррекционной программы за апрель:
- Тренер АФК. Ходьба в разных направлениях, бег до 2 минут на беговой дорожке. Упражнения на шведской стенке. Игры с мячом на развитие координации движений.
- Логопед. Формирование вербального ответа «да» с использованием дидактических пособий (сортеров). У Саши отмечается улучшение усидчивости, снижение капризности в процессе занятий.
- Дефектолог. У ребёнка отсутствует развёрнутая речь, активный словарь минимален. В коммуникации преимущественно использует невербальные средства: жесты, указательные действия, эмоциональные реакции. Предпочитает занятия с выраженной сенсорной составляющей (игры с крупами, кинетическим песком, сенсорными коробками, музыкальными инструментами). В процессе игр сосредоточен, проявляет положительные эмоции, охотно повторяет понравившиеся действия
- Нейропсихолог. Рисование простой схемы человека, конструирование из мозаики, понимание действий с предметами, изображение символических действий с предметами. Отмечается хорошая динамика продуктивности при выполнении заданий, повышенная мотивация к деятельности. Поведение стало более управляемым, эмоциональное состояние стабильное, тревожность низкая. Продолжается работа над самоконтролем. Чувства и эмоции разнообразны. Используются игры на развитие и формирование психоэмоциональной сферы.
- Групповые занятия. Саша стал больше проявлять инициативу в совместной деятельности с другими детьми, однако по-прежнему избегает прямого взаимодействия. Отмечается положительная динамика в социальном поведении: стал делиться игрушками с другими детьми.
Достижения Александра за апрель:
- Отмечается улучшение усидчивости.
- Снижение капризности в процессе занятий.
- Отмечается хорошая динамика продуктивности при выполнении заданий.
- Повысилась мотивация к деятельности.
- Поведение стало более управляемым.
- Стал делиться игрушками с другими.