У Алексея аутизм. Он гиперподвижный, интересуется всем вокруг, но быстро теряет внимание и не выполняет инструкции. Основная задача специалистов — развивать познавательные способности и коммуникацию, стимулировать речь, улучшать концентрацию внимания, находить мотивацию, формировать структуру занятий и поддерживать интерес к обучению.
Курс абилитационной и коррекционной программы за июль:
- Тренер АФК. Ходьба в разных направлениях, бег на беговой дорожке до 5 минут — развитие выносливости. Комплекс упражнений с мячом — развитие координации движений и ориентировки в пространстве. Комплекс упражнений на доске Бильгоу — развитие координации и равновесия. Снизилось количество протестных реакций, ребёнок стал более самостоятельным при выполнении упражнений.
- Логопед. Продолжается работа над формированием правильного употребления грамматической категории рода. Лёша называет свои действия в женском роде, поэтому используются задания на различение и закрепление мужского и женского рода с помощью карточек и дидактических пособий. В сюжетно-ролевых играх применяются фигурки мальчика и девочки, что помогает ребёнку соотносить действия с персонажем и правильно использовать соответствующие грамматические формы в речи.
- Дефектолог. Продуктивность деятельности остаётся на среднем уровне. Алексей проявляет избирательность в выполнении заданий: охотно включается в интересную для него деятельность, от менее привлекательных заданий может отказываться. Вместе с тем в последнее время отмечается положительная динамика — ребёнок стал чаще проявлять интерес к занятиям и активнее включаться в работу. В ходе занятий использовалась игра «Мемори», направленная на развитие зрительной памяти и внимания. Проводилось чтение и инсценировка сказки «Теремок» с использованием фланелеграфа, что способствовало развитию связной и диалоговой речи, расширению словарного запаса, формированию фразовой речи и тренировке памяти. В завершение занятия с помощью конструктора Алексей строил теремок для героев сказки, развивая пространственное мышление, конструктивные навыки и мелкую моторику.
- Нейропсихолог. Продолжается работа над развитием самоконтроля и эмоциональной регуляции. Тревожность выражена на среднем уровне. Продуктивность при выполнении заданий остаётся ниже среднего. Мотивация к деятельности нестабильна: ребёнок может как активно включаться в работу, так и полностью отказываться от выполнения заданий. В отдельных ситуациях отмечаются трудности в управлении поведением. Самостоятельное выполнение заданий и принятие решений затруднены, поэтому ребёнок нуждается в постоянном контроле, сопровождении и направляющей помощи со стороны специалиста. В коррекционной работе используются игры и упражнения, направленные на развитие познавательной деятельности, произвольного внимания и саморегуляции. Внимание остаётся неустойчивым, ребёнок часто отвлекается в процессе выполнения заданий.
- Групповые занятия. Алексей продолжает действовать преимущественно по собственным правилам, не всегда реагирует на замечания и инструкции специалиста. Может намеренно проявлять упрямство и протестное поведение, испытывает трудности с соблюдением правил взаимодействия со сверстниками. Заинтересованность в совместной деятельности остаётся низкой, ребёнок чаще предпочитает индивидуальную активность. Вместе с тем отмечается положительная динамика: Алексей стал самостоятельно убирать за собой игрушки после завершения занятия, что свидетельствует о постепенном формировании навыков организованности и бытовой самостоятельности.
Достижения Алексея за июль:
- Стал более самостоятельным при выполнении упражнений.
- Снизилось количество протестных реакций.
- Стал чаще проявлять интерес к занятиям и активнее включаться в работу.
- Стал самостоятельно убирать за собой игрушки после завершения занятия.