Алисия Миронова, аутизм, ЗПР, ЗИР. Речь у Алисии не развита, общение осуществляется невербальными средствами. Инструкции не понимает, обращённую речь не воспринимает. Внимание неустойчивое, легко отвлекается, требует постоянного сопровождения со стороны взрослого. Девочка гиперактивна, с выраженной трудностью включения в задание. Обучаемость снижена, мотивация преимущественно игровая. Эмоционально-волевая сфера не сформирована. Основная цель специалистов: запуск речи, развитие понимания речи и обращённой инструкции, развитие навыков коммуникации и социального взаимодействия, укрепление эмоционально-волевой сферы.
Курс абилитационной и коррекционной программы за март:
- Тренер АФК. Проводятся тактильные игры «Угадай предмет», «Волшебный мешочек». Развивающие задания: «Найди пару», «Собери картинку». Координационные игры: «Пройди по дорожке», «Лови мяч».
- Нейропсихолог. Продолжается работа над самоконтролем. Чувства и эмоции разнообразны, отмечается снижение количества истерик как перед занятиями, так и во время них. Настроение может меняться в течение дня. Внимание стало более устойчивым, однако сохраняется высокая отвлекаемость. Алисия подвижная, активная, неустойчивая в деятельности. Для удержания внимания необходим постоянный контроль со стороны специалиста. Используются игры, направленные на развитие и формирование психоэмоциональной сферы. Задания выполняются по принципу «рука в руке» с физической подсказкой. В связи с двигательной расторможенностью Алисии сложно длительно удерживать внимание, при этом понимание речи улучшилось. Продолжается работа над формированием навыка доведения задания до конца (мозаика, рисование, пазлы) без отвлечений.
- Логопед. Развиваем невербальную коммуникацию с использованием жестов «дай», «ещё», «открой». Проводится работа над обогащением пассивного словаря (номинативного и предикативного). Отрабатывается понимание и соотнесение картинок с действиями (например: «девочка танцует», «медведь спит» и др.). Речевое развитие отсутствует: ребёнок не использует речь, при этом обращённую речь понимает.
- Дефектолог. Проводится работа над формированием усидчивости за столом, отмечается повышение эффективности выполнения заданий. Отрабатывается выполнение и удержание инструкций с опорой на дидактические пособия. Отмечаются трудности с концентрацией внимания, внимание неустойчивое и быстро истощается. Для поддержания продуктивности необходимы кратковременные паузы и переключение между игровыми заданиями, что помогает сохранять вовлечённость в деятельность.
Достижения Алисии за март:
- Отмечается снижение количества истерик как перед занятиями, так и в процессе.
- Улучшилось понимание речи.
- Внимание стало более устойчивым.
- Отмечается повышение эффективности выполнения заданий.