У Елисея аутизм. Этот мальчик ценит тишину превыше всего. Он носит наушники не для того, чтобы слушать громкую музыку, а скорее, чтобы защитить себя от шума окружающего мира. Крик детей, громкие звуки и разговоры — всё это вызывает у него дискомфорт. Он не разговаривает, в основном вокализирует. Елисей почти не контактирует с другими детьми.
Основная задача, которая стоит перед специалистами — это развитие речи, коммуникации, мышления, мелкой моторики, общее развитие, коррекция нежелательного поведения, улучшение координации и равновесия, укрепление мышц.
Курс абилитационной и коррекционной программы за февраль:
- Логопед-дефектолог. Елисей стал значительно реже манипулировать с пособиями и начал использовать их по назначению, что отражает формирование целенаправленной деятельности и понимание учебных инструментов. Игровые действия с материалами практически не наблюдаются. Проводятся занятия по формированию навыков глобального чтения и письма. Снижение нежелательного поведения сохраняется, понимание учебной ситуации постепенно улучшается.
- Нейропсихолог. Проводятся задания на соотнесение предметов и сортировку по категориям «человек – не человек», формируется понимание данных понятий. Отрабатывается использование жестов «да» и «нет» в ответ на вопрос. Включаются упражнения на двухкомпонентную имитацию движений. Продолжается работа над самоконтролем. Эмоциональный фон нестабилен: настроение может меняться в течение занятия, периодически проявляются тревожность, истерики и капризы, однако их выраженность постепенно снижается. Самостоятельное выполнение заданий затруднено, требуется постоянный контроль и сопровождение специалиста. Продолжается формирование навыков взаимодействия с окружающими.
- Групповые занятия. На коммуникативной группе Елисей выполняет задания при условии их опоры на личные интересы (лепка) и чёткой, предсказуемой структуры. Необходимо постепенное расширение коммуникативного репертуара и мягкое снижение выраженности стереотипных форм поведения.
Достижения Елисея за февраль:
- Начал использовать пособия их по назначению.
- Сформировали целенаправленность деятельности и понимание учебных инструментов.
- Снижение нежелательного поведения сохраняется.
- Понимание учебной ситуации постепенно улучшается.