У Луки аутизм. Он не разговаривает, в основном вокализирует и кричит. Нет навыков самообслуживания. В силу особенностей здоровья он испытывает трудности в общении с другими людьми.Основная задача, которая стоит перед специалистами — это поэтапный процесс запуска речи, развитие коммуникации, понимания обращенной речи, мышления, мелкой моторики, коррекция нежелательного поведения, улучшение координации и равновесия, укрепление мышц.
Курс абилитационной и коррекционной программы за февраль:
- Тренер АФК. Ходьба и бег на беговой дорожке с ориентировкой на звуковой сигнал, точное выполнение инструкций. Комплекс упражнений в положении лёжа на полу с элементами подражания. Игра на развитие концентрации внимания и координации с ракеткой и шариком. Растяжка в позах «бабочка» и «мышь».
- Логопед-дефектолог. Расширяем активный словарь по темам «цвета» и «животные». Лука называет слова самостоятельно, произношение пока нечеткое, но слоговая структура сохраняется. В игре «Половинки» по изображению определяет животное и называет его. Сам начал использовать слово «ещё» для просьбы о карточке. Работа продолжается по основным направлениям: формирование навыка письма, закрепление графического образа букв и обогащение словаря. Осваивает моторную память: пишет слова на изученные буквы (А, У, И), укрепляя связь между звуком, буквой и её графическим образом, развивая мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.
- Нейропсихолог. Проводятся задания на формирование представлений о схеме тела (колено, локоть, живот, спина) и понимание фразы. Лука стал чаще и по существу использовать слова в речи. Эмоциональные проявления разнообразны, в целом отмечается положительная динамика: истерики стали реже, однако при выполнении сложных заданий возможны капризы и эпизоды поведенческой неустойчивости. В работе над самоконтролем наблюдается постепенный прогресс, продуктивность при выполнении заданий повысилась. Требуется постоянный контроль и сопровождение специалиста, при необходимости используется помощь. В занятиях применяются игры, направленные на развитие и формирование познавательной деятельности.
- Групповые занятия. Предпочитает структурированные познавательные задачи непредсказуемому социальному взаимодействию. Вокализации, стимминг (хлопки, повторение букв) и уход в индивидуальную деятельность выступают способами саморегуляции в условиях сенсорной перегрузки.
Достижения Луки за февраль:
- Сам начал использовать слово «ещё» для просьбы о карточке.
- Истерики стали реже.
- В работе над самоконтролем наблюдается постепенный прогресс.
- Продуктивность при выполнении заданий повысилась.