У Егора аутизм. Речь отсутствует, он вокализирует, понимание обращённой речи снижено. Инструкции выполняет нестабильно, легко отвлекается. Отсутствуют навыки коммуникации, не сотрудничает со взрослым. Основная задача специалистов — активизировать речь, развивать коммуникацию, удержание внимания и участие в совместной деятельности. Также важно формировать базовые учебные навыки, отрабатывать ходьбу в разных направлениях, создавать комфортную и безопасную среду для самовыражения.
Курс абилитационной и коррекционной программы за декабрь:
- Тренер АФК. Продолжаем отрабатывать навыки ходьбы в разных направлениях на беговой дорожке (пробуем без страховки). Бег — до 30 секунд. Выполнение инструкций во время ходьбы: «руки вверх», «руки в стороны», «руки на пояс». Проводится обучение ходьбе по узкой дорожке с перешагиванием через препятствия. Используются игры на развитие внимания и ловкости: «достань предмет», «найди предмет», «вытяни предмет». Лёжа на мате выполнялись перевороты и упражнения в группировке.
- Логопед-дефектолог. Развитие общей моторики: повтор движений за персонажем и педагогом. Дифференциация «да/нет» невербально. Невербальный выбор «я» или «ты». Развитие мелкой моторики с использованием книжки «пиши-стирай» в формате «рука в руке». При снижении поддержки (отпускании руки) Егор начинает разукрашивать, что указывает на потребность в структурировании деятельности. Егор демонстрирует положительную динамику в эмоциональной саморегуляции: отмечается переход от слезливости при входе на занятие к спокойному участию в работе, что создаёт благоприятную основу для дальнейшего усложнения коррекционного материала. Появление навыков классификации (распределение карточек с изображениями игрушек и мебели по группам) свидетельствует о формировании элементарных понятий категоризации и развитии наглядно-действенного мышления. Соотнесение слов с подписями указывает на начальное развитие пассивного словаря и формирование предпосылок навыков чтения знаков. Достигнутые результаты позволяют расширять репертуар заданий при сохранении стереотипа занятия, использовании визуального расписания и устойчивых ритуалов.
- Нейропсихолог. Работа направлена на развитие понимания речи и увеличение времени продуктивной деятельности. Отрабатывается удержание последовательности действий (кидай — крути — лови — ставь). Развивается понимание речи через усвоение глаголов (вези, неси) и существительных (лиса, волк, коза, корова) с комбинированием вариантов заданий. Эмоционально ребёнок стал более стабилен, количество истерик и капризов снизилось. Внимание ниже среднего уровня. Настроение и мотивация к занятиям нестабильны, могут меняться в течение занятия вплоть до отказа от выполнения заданий. Отмечается импульсивность, трудности с удержанием программы деятельности и частые отвлечения от заданий. Требуется постоянное привлечение и поддержка со стороны специалиста для включения в работу.
Достижения Егора за декабрь:
- Егор демонстрирует положительную динамику в эмоциональной саморегуляции: отмечается переход от слезливости при входе на занятие к спокойному участию в работе.
- Появление навыков классификации.
- Появился навык соотнесения слов с подписями.
- Эмоционально ребёнок стал более стабилен, количество истерик и капризов снизилось.