У Елисея аутизм. Этот мальчик ценит тишину превыше всего. Он носит наушники не для того, чтобы слушать громкую музыку, а скорее, чтобы защитить себя от шума окружающего мира. Крик детей, громкие звуки и разговоры — всё это вызывает у него дискомфорт. Он не разговаривает, в основном вокализирует. Елисей почти не контактирует с другими детьми.
Основная задача, которая стоит перед специалистами — это развитие речи, коммуникации, мышления, мелкой моторики, общее развитие, коррекция нежелательного поведения, улучшение координации и равновесия, укрепление мышц.
Курс абилитационной и коррекционной программы за февраль:
- Тренер АФК. Ходьба на беговой дорожке лицом вперёд и боком приставными шагами в медленном и среднем темпе. Бег 2 минуты. Продолжаем работать над выполнением команд: «Марш», «Стоп», «Дай», «Лови», «Кати», «Помоги», «Да», «Нет». Упражнения на координацию и внимание. Работа с мячом: движение вокруг корпуса, отбивание мяча ногой, передача и ловля. Иногда наблюдается негативное поведение, такие как крик и плач.
- Нейропсихолог. Тревожен. Чувства и эмоции разнообразны, бывают неустойчивыми. Часто проявляются истерики перед занятиями и во время них, настроение меняется в течение дня. Неспособен самостоятельно выполнять задания и принимать решения. Постепенно взаимодействует с окружающими людьми. Пробуем внедрить и использовать жест «ещё». Отрабатываем фразу «Дай это» с жестом. Работа над пониманием глаголов: звени, жми, прыгай, приседай. Игры по звонку: жми-звени. Игры на произвольную подачу голоса: “кыш” со сменой ролей. Получается играть по сигналу и со сменой ролей. Елисей хорошо имитирует простые формы артикуляции — гласные звуки по карточкам. Ждёт и просит звенеть в звонок, использует глагол «дайте». Работа над пониманием интонаций — привлечение внимания к интонации, так как это важный этап для понимания речи: «большой» — низким голосом, «маленький» — высоким.
- Логопед-дефектолог. Развитие мелкой моторики, работа с пластилином (колбаска, шарик, пирожок), обогащение словарного запаса словами первого класса слоговой структуры, формирование обращения ко взрослому с просьбой «помоги», «дай». Выбор правильного цвета с помощью разноцветных палочек (с подсказкой специалиста). На выбор давались два цвета палочек, нужно было выбрать подходящий и по инструкции специалиста поставить его в нужную цель (чаще всего палочки падали, редко получалось), добавляя слово «туда». Графомоторные навыки: на магнитной доске по точкам рисовали геометрические фигуры. Маркер держит, но линии не соблюдает.
Достижения Елисея за февраль:
- Получается играть по сигналу и со сменой ролей.
- Начал хорошо имитировать простые формы артикуляции.
- Научился ждать и просит позвенеть в звонок, используя глагол «дайте».