У Матвея аутизм. Основная задача, которая стоит перед специалистами, — это развитие речи и коммуникативных навыков. Ведётся работа над артикуляцией, дыханием, слоговой структурой и ритмической стороной речи, формируется умение произносить односложные слова. Занятия направлены на освоение цветов, форм, величин, развитие пространственного и математического мышления. Также важно развитие предречевой коммуникации, снижение тревожности, повышение обучаемости и интереса к заданиям. Матвею помогают адаптироваться, развивать игровые и социальные навыки, улучшать координацию, укреплять мышцы и развивать моторику.
Курс абилитационной и коррекционной программы за февраль:
- Логопед-дефектолог. Изменения в поведении Матвея, такие как большая раскованность на занятиях и элементы шалости, свидетельствуют о снижении эмоционального напряжения и росте доверия к специалистам, что является положительной динамикой при сенсомоторной алалии. Данное поведение не является откатом, а отражает естественную детскую активность в условиях психологического комфорта. Временное снижение качества восприятия речи может быть связано с переутомлением внимания или адаптацией к новому формату работы; рекомендуется учитывать это и предоставлять ребёнку краткие паузы для восстановления. Имитация действий: активно копирует действия взрослых и сверстников, что является важной основой для развития речи. Рекомендуется расширять имитационные игры (повтор звуков, мимики, действий с предметами). Логическое мышление соответствует возрастному уровню, аналитические способности сохранны. Целесообразно использовать визуальные задания (картинки, счёт) с постепенным включением речевого сопровождения. Отмечается самостоятельное построение фразы «это (животное)» в рамках дидактических игр «Половинки» и «Мама и детёныши». Самостоятельно формулирует просьбу «дай мишку». Выполняет задания на соотнесение количества предметов с цифрой (по пособию с палочками).
- Нейропсихолог. Сортировка по категориям: транспорт, звери, люди — размещение каждого объекта в соответствующей среде (дорога, лес/зоопарк, дом). Развитие пальцевого праксиса: соотнесение положения пальцев на изображении с положением собственной руки. Эмоционально спокоен, уравновешен. Тревожность отсутствует. Хорошо взаимодействует с окружающими людьми. В течение занятий проявляет интерес к выполнению заданий. Каждое задание старается довести до конца. Помощь со стороны специалиста принимает и при необходимости сам обращается за ней.
- Групповые занятия. Матвей занимается в группе, ориентированной преимущественно на физическую активность. При возникновении трудностей может обратиться за помощью как к педагогу, так и к ребёнку. Самостоятельно проявляет инициативу в общении. Матвей демонстрирует способность эмоционально откликаться на состояние других детей и взрослых, что является значимым показателем развития эмоционального интеллекта при сенсомоторной алалии. Он быстро подхватывает общее настроение: улыбается, повторяет жесты, движения или звуки сверстников, что способствует включению в групповую динамику. Такая эмоциональная отзывчивость усиливает социальную вовлечённость и служит основой для дальнейшего развития коммуникативных навыков.
Достижения Матвея за февраль:
- Активно копирует действия взрослых и сверстников, что является важной основой для развития речи.
- Аналитические способности на высоте.
- Отмечается самостоятельное построение фразы «это (животное)».
- Сам начал просить «дай мишку».