У Александра аутизм и ЗПР (задержка психического развития). Он не говорит, общается с помощью вокализаций и крика. Понимание речи снижено, внимание и базовые навыки не сформированы. Основная задача специалистов — развивать коммуникацию и мышление, стимулировать речь, находить мотивацию, формировать структуру занятий и поддерживать интерес к обучению.
Курс абилитационной и коррекционной программы за февраль:
- Тренер АФК. Ходьба на беговой дорожке в разных направлениях и с изменением темпа. Бег — до 1 минуты, справляется уверенно. Во время ходьбы выполняет инструкции: «руки вверх», «руки на пояс», «руки к плечам», «хлопок». Приседания у шведской стенки. Игра «Строим дом» — активно помогает. Прыжки на мяче. На мате — растяжка в позе «бабочка».
- Логопед. Мальчик характеризуется отсутствием развернутой звучащей речи, в коммуникации преимущественно использует отдельные звуки. Отмечаются выраженные коммуникативные трудности. Пассивный словарь развит хорошо. Навыки чтения сформированы на уровне коротких слов, письмо отсутствует. В работе: имитация звуков животных с использованием пособия «Половинки», работа с артикуляционным аппаратом, пассивная артикуляционная гимнастика, формирование навыка просьбы «ещё». Понимание речи: по инструкции «дай два предмета» находит и передаёт предметы, однако испытывает трудности в удержании второго объекта в памяти. Активизация речи: введение слова «да» в активный словарь при ответе на вопрос. Ответ «нет» выражает невербально (кивок/покачивание головой). Автоматизация слова «там», отработка изолированного звука «т».
- Дефектолог. Учебная мотивация снижена: с трудом соглашается на выполнение дидактических заданий, присутствует сопротивление учебной деятельности. Время активного удержания внимания составляет около 20 минут. Предпочитает занятия с сенсорными и вестибулярными элементами, что учитывается при построении коррекционного маршрута. Основная цель на данном этапе — развитие осмысленной деятельности, расширение репертуара выполняемых заданий и закрепление сформированных навыков. Предоставление выбора позволяет ребёнку использовать разные способы решения заданий.
- Нейропсихолог. Продолжается закрепление жестов «да» и «нет», выполнение заданий на понимание номинаций (животные, еда). В работе — развитие самоконтроля и познавательной деятельности через игровые форматы. На занятиях проявляет интерес, стремится доводить задания до конца, однако не принимает помощь и болезненно реагирует на исправление ошибок. Требуется постоянный контроль со стороны специалиста. Отмечается снижение продуктивности и мотивации к выполнению заданий. Поведение стало более управляемым, при этом сохраняются настойчивость и упрямство. Настроение может меняться в течение занятия. Тревожность низкая. Продолжается работа над взаимодействием с окружающими.
- Групповые занятия. Саша демонстрирует минимальную социальную вовлечённость: для коммуникации использует отдельные звуки, жесты и чтение карточек, при этом избегает прямого взаимодействия. Поведение преимущественно ориентировано на сенсорные стимулы (катание мяча, исследование текстур), а не на установление социального контакта. Снижение концентрации внимания отмечается через 15 минут работы.
Достижения Александра за февраль:
- Начал во время ходьбы выполнять инструкции: «руки вверх», «руки на пояс», «руки к плечам», «хлопок».
- Способен выбирать разные способы решения задания.
- Проявляет интерес к занятиям.
- Поведение стало более управляемым.