У Полины синдром Дауна. Она умеет объяснятся без слов, но чтобы ее понимали и принимали в социуме, ей необходимо научиться говорить, а это работа не только логопеда. Это комплексная работа нескольких специалистов. Ведь речь ребенка зависит от правильного формирования и развития всех высших психических функций мозга и тела.
Основная задача, которая стоит перед специалистами инклюзивного центра «Вместе Весело шагать» — это работа по запуску речи, развитию памяти, мышления, мелкой моторики, понимания инструкций, общее развитие, улучшение координации и равновесия.
Курс абилитационной и коррекционной программы за ноябрь составил 21 занятие:
- тренер АФК — 2 занятия. Продолжаем занятия на беговой дорожке: увеличили время до 5 минут и повысили скорость. Ребенок пробует отпускать руки и удерживать равновесие при ходьбе без поддержки, хотя пока только на короткое время. Отрабатываем навыки приставного шага и попеременного шага на полу. Выполняем упражнения с использованием предметов для укрепления и развития мышц кора. Игровая деятельность: прокатывание предмета по полосе; ходьба спиной; построение заданной фигуры из предложенных предметов.
- логопед-дефектолог — 8 занятий. Полина значительно улучшила свои навыки: стала более усидчивой, не спорит, а также начала невербально объяснять правила игры. Вводим в речь новые слова: «буду» и «туда». С помощью сюжетно-ролевой игры «Магазин» отрабатываем соотнесение числа с количеством предметов. Развиваем слух и внимание: Полине нужно по порядку взять предметы, названные специалистом. Работаем над формированием артикуляционной моторики, развиваем учебные навыки за столом, используя жетонную систему поощрений. Рисовали картину«Снег».
- нейропсихолог — 11 занятий. Продолжаем работать над повторением и закреплением пройденного материала. Перепады настроения присутствуют, но выражены незначительно. Внимание стало лучше удерживаться при выполнении заданий. Выполняем задания на обобщение, классификацию и анализ. Работа по образцу и осмысление своих действий. Развиваем мелкую моторику руки через соединение линий по точкам. Практикуем переключение в крупномоторных действиях с удержанием заданной инструкции. Учимся искать объект по трем признакам, один из которых формулируется как «найди не такой». Соотнесение количества предметов и числа (на примере игры «Лепим пирожки»). Игры на координацию руки и глаз. Игры на удержание в рабочей памяти трех объектов.
Достижения Полины за ноябрь:
- Значительно улучшила свои навыки: стала более усидчивой, не спорит, а также начала невербально объяснять правила игры.