У Полины синдром Дауна. Она умеет объяснятся без слов, но чтобы ее понимали и принимали в социуме, ей необходимо научиться говорить, а это работа не только логопеда. Это комплексная работа нескольких специалистов. Ведь речь ребенка зависит от правильного формирования и развития всех высших психических функций мозга и тела. Основная задача, которая стоит перед специалистами — это работа по запуску речи, развитию памяти, мышления, мелкой моторики, понимания инструкций, общее развитие, улучшение координации и равновесия.
Курс абилитационной и коррекционной программы за июнь:
- Тренер АФК. Ходьба в разных направлениях и бег на беговой дорожке продолжительностью до 3 минут (направлены на развитие общей выносливости). Полоса препятствий (способствует развитию координации движений, двигательного планирования, памяти и навыка последовательного выполнения инструкций). В программу занятий также входят упражнения с эспандером для укрепления мышечного корсета и развития силы, а также комплекс упражнений на доске Бильгоу, направленный на развитие координации, равновесия и устойчивости позы. Отмечается положительная динамика: ребёнок выполняет задания с меньшим объёмом помощи со стороны специалиста, демонстрируя повышение самостоятельности в двигательной деятельности.
- Логопед. Проводится работа по развитию речевого дыхания с использованием логопедического комплекса и микрофона. Выполняются игровые упражнения, направленные на формирование плавного, длительного и контролируемого выдоха. Также используются игры на ритмичное повторение слогов и слов, способствующие развитию слоговой структуры речи, чувства ритма и речевой активности. Полина проявляет инициативу, самостоятельно выбирая слоги для повторения, что повышает её мотивацию и вовлечённость в занятие.
- Дефектолог. Полина проявляет интерес к занятиям и, несмотря на трудности с пониманием правил, старается следовать инструкциям и выполнять предлагаемые задания. Проводится работа по формированию обобщающих понятий на материале лексических тем «Овощи» и «Фрукты», что способствует развитию мышления, внимания и речи. Используются задания на сортировку с опорой на образец (распределение предметов на две группы), игра «Что лишнее?», а также упражнения на анализ и выделение признаков предметов («Покажи овальные овощи», «Найди все красные фрукты», «Разложи от большого к маленькому»). Работа направлена на развитие навыков классификации, сравнения, анализа и формирования логического мышления.
- Нейропсихолог. Проводится работа по повторению и закреплению ранее освоенного материала. В коррекционном процессе используются игры и упражнения, направленные на развитие познавательной деятельности, произвольного внимания, мышления и способности следовать инструкции. Полина некритично воспринимает замечания и рекомендации специалиста, может проявлять упрямство, сопротивление и протестное поведение, выполняя действия вопреки предложенной инструкции. Самостоятельное выполнение заданий и принятие решений затруднены, поэтому требуется постоянный контроль и направляющая помощь со стороны специалиста. Внимание неустойчивое, ребёнок часто отвлекается, что снижает продуктивность выполнения заданий.
- Групповые занятия. Полина хорошо взаимодействует со всеми участниками группового занятия, активно включается в совместную деятельность и охотно помогает другим детям во время игр и выполнения заданий. При этом может проявлять настойчивость и упрямство, стремится руководить групповым процессом и брать на себя ведущую роль
Достижения Полины за июнь:
- Проявляет интерес к занятиям.
- Несмотря на трудности с пониманием правил, старается следовать инструкциям и выполнять предлагаемые задания.
- Отмечается положительная динамика: ребёнок выполняет задания с меньшим объёмом помощи со стороны специалиста, демонстрируя повышение самостоятельности в двигательной деятельности.