Адресная помощь

У Матвея детский аутизм и ДЦП. Он не говорит, слабо понимает речь, часто отказывается от заданий и передвигается, сидя на бедре. Работает преимущественно левой рукой. Несмотря на сложности, он улыбчивый, охотно включается в игру и идёт на контакт. Основная задача сейчас — развитие речи, коммуникации, моторики, обучение простым инструкциям, работа двумя руками и формирование интереса к совместной деятельности.

У Даниила аутизм. Основная задача, которая стоит перед специалистами, — это развитие невербальной речи и коммуникативных навыков. Ведётся работа над дыхательной и голосовой функцией, направлением воздушной струи, силой речевого вдоха и выдоха. Формируется звукопроизношение, в том числе гласных звуков. Занятия направлены на освоение цветов, форм, величин, развитие пространственного и математического мышления. Также важно развитие предречевой коммуникации, снижение тревожности, повышение обучаемости и интереса к заданиям. Даниилу помогают адаптироваться, развивать игровую и социальную активность, улучшать координацию, гибкость, силу и моторику.

У Полины синдром Дауна. Она умеет объяснятся без слов, но чтобы ее понимали и принимали в социуме, ей необходимо научиться говорить, а это работа не только логопеда. Это комплексная работа нескольких специалистов. Ведь речь ребенка зависит от правильного формирования и развития всех высших психических функций мозга и тела. Основная задача, которая стоит перед специалистами — это работа по запуску речи, развитию памяти, мышления, мелкой моторики, понимания инструкций, общее развитие, улучшение координации и равновесия.

У Тимофея РАС. Основная задача, которая стоит перед специалистами — это развитие саморегуляции, работа над мотивацией, развитие полноценной речи и навыка коммуникации, включающее самостоятельную постановку вопроса.

У Кирилла расстройство экспрессивной речи (РЭП), также отмечаются ЗРР и СДВГ. Ему сложно выразить свои мысли так, чтобы его поняли: он торопится, путает слоги и звуки, из-за этого теряется и начинает тревожиться. Контакт устанавливает, но вербальное общение дается с трудом. Понимание инструкций снижено, внимание неустойчивое. Отмечаются выраженные трудности в моторике: движения скованные, нарушена координация. Эмоционально реагирует сдержанно, возможны импульсивность и раздражительность. Навыки общения со сверстниками развиты ниже возрастной нормы

Алисия Миронова, аутизм, ЗПР, ЗИР. Речь у Алисии не развита, общение осуществляется невербальными средствами. Инструкции не понимает, обращённую речь не воспринимает. Внимание неустойчивое, легко отвлекается, требует постоянного сопровождения со стороны взрослого. Девочка гиперактивна, с выраженной трудностью включения в задание. Обучаемость снижена, мотивация преимущественно игровая. Эмоционально-волевая сфера не сформирована. Основная цель специалистов: запуск речи, развитие понимания речи и обращённой инструкции, развитие навыков коммуникации и социального взаимодействия, укрепление эмоционально-волевой сферы.